幼儿足球不只是好玩这么简单

1月11日,进入“三九”第二天的北京,突然到来的降温让人感到格外寒冷。然而,北京博凯智能全纳幼儿园大(1)班的孩子们却在足球场上热火朝天地踢着足球。

“小宝注意传球!”穿着运动衣、身材魁梧的男幼儿教师于广新,在场外喊道。只见一个穿着蓝色队衣,头戴红色发带的小男孩,会心一笑,迅速带球过人,将球传给球门附近另外一位蓝队球员。“射门!”于老师和蓝队的孩子瞬间爆发出欢呼。

这么小的孩子,可以如此灵活地带球奔跑、有模有样地传球、还能精准射门着实让记者吃了一惊。6岁的小男孩薛子奇(音)踢完球,声音洪亮、热情激动地对记者说:“我最喜欢踢足球了,因为……因为……特别爽!在室内玩根本没法比!”

“幼儿在参与和体验足球游戏、足球活动的过程中,因为有了亲身接触足球的经验,更能了解足球、感受足球带来的乐趣。”于老师分析道。

北京博凯智能全纳幼儿园总园长殷红博介绍说,该园用18年的实践研究了幼儿足球教育课程,“在3-6岁幼儿发展关键期,接受适宜的足球运动能让幼儿的体能素质、智能素质、心理素质获得全面发展。”

该园的教学园长马益文,是体育教育科班毕业的,来园16年的时间里他一直从事足球教育的科研与实践。通过研究他们认为,足球运动对幼儿的平衡能力、协调能力、灵敏性、力量和耐力等基本的身体素质有较好的锻炼和帮助。马益文介绍,足球运动在幼儿不同的年龄阶段,表现不同的运动能力和不同的教育要求:

小班,以足球游戏为主,他们主要引导幼儿学习用身体触球、夹球、拉球等。通过游戏活动,重点培养幼儿用脚踢球的习惯、幼儿的球感和对足球运动的兴趣,以及专注力、记忆力和形象思维。

中班,除了足球游戏外,他们还引入了踏球、运球、摆球等技能,重点培养幼儿的控球能力、脚步的灵活性,以及幼儿的独立性、自信心、合作力、毅力,同时培养思维的灵活性和创造性。

大班,该园引入了扣球过人、脚弓射门、两人传接球等足球比赛实战中需要的一些基本技能,重点培养幼儿踢球射准的能力,以及幼儿的团队意识、集体荣誉感、战胜困难的勇气等优秀心理素质,这一过程能培养孩子的悟性和发散思维,建立影响终身的运动习惯。

马益文以小班的足球游戏为例解释,“对于幼儿,足球游戏是非常好的教育方法。比如,我们让孩子用脚踏球在地上画画,画横线、画竖线、再画一个圈圈,这样的方式既让幼儿体验到足球的乐趣,又能让他们获得控球的球感。”

“幼儿足球教育,既要体现足球教育的科学性和合理性,又要符合幼儿运动认知能力、身体发展的特点。”殷红博说,不可能把头球等技术性的训练放到幼儿阶段。

那么,足球教育如何让幼儿在心理素质和智能素质获得全素质发展?殷红博举了一个例子解释:一个球飞过来,没有接触过足球教育的人,首先想到的是躲。接受过足球教育的人,他会用脚停球,然后判断用脚的什么部位踢球从而将球踢向期待的方向。在这个过程中,不是把球踢出去这么简单,他要勇敢自信地迎球而上截下球,他要运用思维能力去判断球踢出去后的方向与距离,他要在最短的时间考虑到与队友的配合。“你瞧这么一个转瞬即逝的时间里,他的专注力、思维力、判断力、创造力都得到了体现。所以我们说踢球‘不是用脚在踢,是用大脑在踢,更是用整个身心去踢’。”

幼儿足球教育不只是好玩这么简单。它让孩子们在运动中磨炼意志,收获智慧,体会到真正的足球乐趣,更给孩子播下了运动习惯的种子,让他们在将来收获强健的体魄和阳光的性格。

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